无法将其真正杀死的原因。
而今这【灵幻虫】的重生，便让卡泽尔教授联想到了魔王的重生方式。
两者都需要一定的条件。
两者都无迹可寻。
但要说两者之间真的有哪一点重合或者相似，却又说不出来。
卡泽尔教授也仅仅是冥冥之中有一种感觉，这其中或许有那么一些关联。
“魔王能够将生命制作成容器，并获得容器的天赋特质。”
“它那成千上万的容器之中，或许便有一只是灵幻虫的稀有个体。”
“朝生暮死，暮死朝生。”
“容器睁眼之时，便已是魔王。”
“可惜，并无任何证据证明魔王都是在晨间获得重生。”
“我们需要更多的数据去分析，去发现。”
……
相比于永生不死的秘密，卡泽尔教授似乎对魔王的转生之秘更有兴趣。
他和达克在社团办公室里谈了小半个钟，便快速离开。
临走前，两人约好明晚的同一时间再次进行实验。
而独自一人的达克也就此继续思索起来。
尽管他并不认为魔王会有成为未来威胁的资格，但若魔王一直不死，终究是存在变数。
“不知道魔王如今的现状如何了？究竟是失忆了，还是变成了智障？”
“它如何还能不能按照原本的游戏剧情，加入到圣玛丽安学院这个温暖的大家庭？”
“说到底，在原本的游戏之中，主角是如何将它彻底杀死的？”
达克忽然注意到自己一直以来都没有往这个方面去想。
既然魔王在原本的游戏之中有确实被杀死，那么就说明一定存在将其完全消灭的方法。
或者说，在原本的游戏之中，以主角为核心的团队肯定攻克了魔王的“不死之谜”！
而原本的游戏，是一个完全以学院为舞台的游戏。
这是否能说明，攻克魔王“不死之谜”的线索，就在学院之中？
就比如，这每一个二年级都会学习制作的【幻虫】魔导卡？
“咚咚咚咚咚。”
达克敲击桌面的速度越来越快，他隐隐觉得自己似乎找到了一些线索。
……
距离地下城对二年级开放仅剩的最后一个星期，学生们明显对体能训练更加热心了。
一个个恨不得立刻化身肌肉金轮，在决斗课上向琼斯教授展现自己的体（ji）能（rou）。
达克在星期二的数学课上再次完成了一次深入讲学，不过他花费了更多的时间在基础知识的教导上。
因为他发现一年级有部分学生并没有如他想象中的那么聪明。
教育，不是仅仅为了教导优等生。
起步比较晚，或者脑子不是那么灵光的劣等生，也是学生的一份子。
他尽量做到让斯派克·莱昂也能听懂的地步，然后在课后作业上加深难度……以便优等生也能获得进步空间。
周二和周四的午后，他都会和梅尔诺教授进行定期交流。
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