短则几个月长则几年，大多数人对于应用层次的知识掌握的差不多够用了，但是纯学术理论的研究根底就不太扎实了，打个不太恰当的比方，倭寇的留学生会加减乘除和一些方程式，但是不懂高数和微积分，虽然平时生活中懂得前面就够用了，但是在教育体系里混，自然越往上知识要求越深，你不会的话大学上课讲什么？

　　当时民国时期有一副漫画，画的是留学倭寇的炎黄学生带着小学生过马路，旁边一辆汽车快速开过，驾驶汽车的是留学欧洲与星条旗共和国的学生，这大体反映出当时二者在教育界、学术界的地位和状况。(本章节由随梦网友上传.com)

　　好吧，咱们回归正题，竺可桢在1936年，因为有清望又有诸如学者、留学、人脉等资源背景，被秃头党蒋委员长钦点为浙大校长。上任后不久抗战爆发，竺可桢一边西迁浙大，一边谋划发展，等1939年浙大经过四次搬迁，最后落脚黔北遵义后，终于开始迎来大踏步发展。

　　这里需要重点说明一下，竺可桢可没有入秃头党，这点尤其可贵，当时是战时体制，秃头党要求各大学校的校长、院长均需加入秃头党，能够持续在位而又坚持不入秃头党，且又没怎么受到挤兑和责难的，在当时民国教育界可谓凤毛麟角。

　　但是俗话说十个指头不一边齐，天下更没有十全十美的事情，虽然竺可桢一直倡导：“学生对于政治可以有主见，不能有活动；学生应埋头求学问，否则从军可也。”但是现实毕竟是现实，那种氛围下，校园学生在思想上的躁动与热血，不是以竺老爷子的个人意志为转移的。

　　贵州省遵义，浙江大学一所教室内，两拨学生正在做激烈的言语辩论。

　　“炎黄红党应该先派部队光复华北和东北地区，解救那里的大批炎黄百姓，再挥师入蒙，收复故土，现在提前进攻那里，根本就是浪费时间和兵力。”一位偏向秃头党纲领的浙大学生，手拿一份报纸，激动地大声讲道。

　　“郭学长，你说的我不同意！同为炎黄子民，何有先后之说！”一位女学生接话道。

　　“李媛同学，你那是书生意气，现在是国战，是关系到炎黄民族的生死存亡的国战！必须要认真考虑每一次决策对于下一步战事的影响。如果炎黄红党先光复华北和东北地区，除了能够救千千万万炎黄百姓于水火之中，还可以获得大批兵员、物资、战略空间，而外蒙那里现在有什么？几十万干巴巴的人口，没有任何重工业的空旷草原，除了空耗军力和浪费兵力长期驻守外，短时间内根本不可能带来任何实际益处！”郭学长回答道。

　　“郭学长，你说的虽然有些道理，但是却忽略了一点，红党现在不取外蒙，恐怕以后想收

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